成都树德中学博瑞实验学校付蓉

摘要：本文主要讨论的是在目前的社会环境下着力培养学生关键能力的重要性，校本课程在学生关键能力培养过程中起到的要作用。本次有关物理学科的校本课程是如何实施的，本次校本课程开展中学生及教师有何收获，又有何不足需要改进。

关键词：关键能力  物理  校本课程 

2017国家颁布《关于深化教育体制机制改革的意见》，明确提出要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。我校的校本课程建设的基本指导思想就是从关键能力的四个维度去思考和建设的。初中物理组通过多次的商讨，最终一致通过的课程叫“酷炫物理”。以下是“酷炫物理”校本课程实施方案：

一、指导思想

认真贯彻《关于深化教育体制机制改革的意见》的精神，加强学生关键能力的培养。要以学校为基础，创建能够适应时代的发展、适合学生需求的校本课程。通过丰富多彩的校本课程，让学生的能力得到锻炼和提升。

二、实施目标

在校本课程开发中，以国家课程为基础，做到以学生为主体，培养学生的关键能力为目标，积极发展学生综合能力，树立学生自主学习的信心，培养学生自主学习的习惯，善于发现和解决问题的能力；提高处理信息的能力，加强沟通合作的能力。

三、课程内容

从学生的兴趣出发，充分利用我校的物理资源优势，努力发掘每位教师的能力，开发出形式多样化的且便于实践，同时符合学生兴趣及促进学生发展的课程。

1、制作与物理知识相关的手抄报（物理史、物理学家、生活现象、物理常识等）

2、根据生活中遇到的困惑，尝试通过查询资料了解其中物理现象，并做出相关模型

3、成果展示是“酷炫物理”晚会：每个班级准备一个跟物理相关的表演（相声、小品、诗朗诵等）；物理模型进行评奖表彰；学生经验分享。

四、“酷炫物理”课程的落实

考虑到初中物理是初二才开始的起始学科，初三年级又面临着升学，所以活动的时间安排在初二下期。以灵活分散的学习为主，一学期3-4次的集体活动，主要的学习或活动还是以学生在课余和周末的时间完成。

五、实施办法

1、初中物理组所有教师在上学期期末阶段对初二、初三学生做兴趣调查，了解学生对物理的哪些方面有兴趣或者说想要了解生活中哪些现象的物理原理等

2、组内所有教师根据兴趣调查报告，及学校实验室所能提供的资源，在假期商讨制定教学计划，确定教学内容的框架，充分发挥校本课程的作用

3、选择初二年级中有创新精神、有特长的教师，担任该课程的主要负责工作，其余老师负责对所在班级的学生做指导，定期组织学生学习相关理论。

4、每次集体活动中，要关注学生的参与过程，随时了解学生完成的进度，并给出适当的指导意见。

5、在开课之前应与有关专家和上级领导及时沟通，请他们做出指导帮助，以便课题研究获得成功。

六、如何进行评价

该校本课程，对学生的评价以过程性评价为主，期末总结性评价为辅。一是建立成长档案袋，需要学生在整个学习的过程中搜集反馈自己成长的资料。比如查找的资料，选择的材料，失败的作品，同学间合作的过程等，都可以通过照片、手抄报、报告、心得等形式表示出来。二是教师根据集体活动的次数及学生活动的内容设计相应的评价表，在对应的时间进行评价。三是在学期期末，进行终结性的评价，评价形式采用手抄报展示、物理小制作展览、“酷炫物理”晚会表演等多种形式。

本次校本课程实施后本人感觉获益良多，切实体会到校本课程能够在我们今后的教学进程中极大地影响学生核心素养的培养。首先，可以优化学生的学习方式，促进学生的自主发展。让学生可以获取更多的课程资源，其次，可以促使学生信息素养的形成与发展。最后，可以促进学生更好的团队合作及社会参与。通过实践能够了解自己在团队中的特点和不足，通过资源整合发挥出团队最大的优势。

当然，在校本课程实施的过程中，也有很多问题难以有效推动学生在自主性、创新性等方面的发展，导致校本课程的有效性大打折扣。关键能力的培养是一个相对漫长的过程，校本课程的实施应该是有序并长期开展的。

参考文献：

[1] 褚宏启，解读关键能力，中小学管理，2017（11）

[2] 储君 和学新，基于学生核心素养发展的学校课程资源建设策略